想愚弄孩子吗？写下来

想象一下，你在一个陌生的城市里寻找一栋建筑。你问街上的某个人，并按照他们的指示走，直到你看到一个指向另一个方向的标志。你是服从标志，还是听从那个人的指示？大多数成年人会选择相信书面文字而不是口头指示。但是一个小孩会怎么做呢？

波士顿大学的凯瑟琳·科里沃 (Kathleen Corriveau) 领导的研究人员在最近的一项研究中就是这么做的。他们用一个 Y 形装置对 59 名年龄从 3 岁到 6 岁不等的孩子进行了测试，该装置在一个杯子上方有两个彩色管子（红色和蓝色）。其中一个管子被堵住了，孩子们必须决定把弹珠放在哪个管子里，以期获得贴纸。

孩子们从两个木偶那里得到输入——一个木偶会告诉他们“把它放进蓝色的管子里”，另一个木偶会打开一个信封并读出结果：“这上面写着红色。”

在孩子们学会阅读之前，无论年龄大小，他们都同样可能选择口头或书面说明。但是一旦他们开始阅读，75% 的概率他们会选择有书面说明的木偶。

后续实验使用了第三个木偶，在语音指令木偶耳朵里低声说教。这并没有改变结果。第三个实验表明，孩子们对实际文本很感兴趣，并没有被象征性的表现——一个红点——所左右。

研究人员表示，成年人也更倾向于相信手势而非口头指示——而且，谁的家人中没有这样的人“因为某件事在互联网上”就说它是绝对真理呢？

但这种对文本的信任究竟从何而来？毕竟，研究人员指出，许多儿童读物都与事实相去甚远。“孩子们听到的故事都是关于会说话的动物、神奇的转变和不存在的生物。最近的研究结果表明，学龄前儿童意识到这些奇幻故事中的主角都是虚构的，”他们写道。

这可能与行动有关——当成人阅读菜谱、地图、菜单、价格标签、一套说明或标签时，“孩子们经常有机会看到成人随后根据他们所读的内容采取行动。”但学龄前儿童也应该有同样的冲动，但他们没有。

科里沃说，当孩子们开始自己阅读时，就会发生重要的转变，但这仍然是一个神秘的转变。“这些符号有什么特别之处？我们仍然不明白孩子们是如何解读文本的特别之处的。”

引用：

Corriveau, K., Einav, S., Robinson, E., & Harris, P. (2014). 致信：早期读者更信任以印刷品为基础的指导，而非口头指导。《英国发展心理学杂志》DOI：10.1111/bjdp.12046