孩子们发现了一些问题：家庭作业实际上可能有害

当你还是个孩子时，你对家庭作业的看法通常很简单：这是最糟糕的事情。然而，当涉及到教育工作者、家长和学校管理者时，这个话题就变得复杂得多。

20 世纪美国对家庭作业的集体教育热情时起时落。20 世纪 30 年代和 40 年代，学区开始废除家庭作业，但随着 50 年代末太空竞赛的开始，以及人们对更敏锐的数学和科学技能的渴望，家庭作业又卷土重来。越南战争期间，家庭作业再次不再流行，直到 80 年代才强势回归。

随着全国基本恢复全日制面授教育，现有的关于家庭作业及其有效性的研究仍然很混乱。

孩子们做了多少家庭作业？

讨论一开始就有一个根本问题：我们并不完全确定孩子们到底做了多少家庭作业。皮尤研究中心 2019 年的一项调查发现，青少年在家做作业的时间比过去多得多——平均每天一小时，而十年前是 44 分钟，20 世纪 90 年代中期只有 30 分钟。

但其他数据却不同意这一观点，相反，他们认为家庭作业的增加主要影响的是低年级的孩子。但值得注意的是，这种观点通常引用的是十多年前的数据。

孩子们应该做多少家庭作业？

许多学校都遵循“经验法则”，即每个年级的学生应该有 10 分钟的家庭作业时间。因此，一年级学生应该只花 10 分钟在家完成作业，而高中生每晚应该花最多 2 小时埋头苦读。

这曾是全国教育协会和全国 PTA 教育工作者的官方指导方针。它也是许多学区的官方家庭作业政策，尽管全国教育协会对该政策的概述现在指向错误页面。全国 PTA 现在也依赖于一项不太具体的家庭作业决议，该决议鼓励学区和教育工作者注重“质量而不是数量”。

家长教师协会的决议有效地总结了当前对家庭作业的主流观点。“全国家长教师协会及其成员协会提倡教师、学校和学区遵循基于证据的指导方针，以处理家庭作业的使用及其对儿童生活和家庭互动的影响。”

即使有这些众所周知的标准，布朗大学、布兰迪斯大学、罗德岛学院、迪恩学院、儿童国家医疗中心和新英格兰儿科心理学中心的研究人员进行的一项研究发现，年龄较小的儿童的家庭作业量仍然比建议量高出两到三倍。一年级和二年级学生每晚大约做 30 分钟的家庭作业。

家庭作业会让孩子更聪明吗？

2000 年代中期，杜克大学的一位名叫哈里斯·库珀 (Harris Cooper) 的研究员领导了迄今为止最全面的家庭作业有效性研究。该研究旨在探索家庭作业与成就之间的感知相关性。结果显示，家庭作业与成就之间存在普遍相关性。库珀报告说：“没有发现强有力的证据表明家庭作业与成就之间的联系与结果衡量标准（成绩而非标准化测试）或科目（阅读而非数学）之间存在关联。”

这篇论文确实表明，这种相关性在 7 年级之后会增强——但这可能不是因果关系。在接受国家教育协会采访时，库珀解释说：“值得注意的是，这些与年龄较大的学生之间的相关性可能不仅是由家庭作业帮助取得成就造成的，还可能是由成绩较高的孩子做更多家庭作业造成的。”

2012 年的一项研究调查了 18,000 多名 10 年级学生，并得出结论，家庭作业负担增加可能是由于课堂上的内容太多而教学时间不足造成的。“作业过多通常会导致更多的家庭作业，”首席研究员在大学发表的一份声明中说。“然而，学生花更多时间在一些不容易理解或需要老师解释的东西上，这无助于他们的学习，事实上，可能会让他们感到困惑。”

但即便如此，研究结果也有些矛盾，难以调和。虽然研究发现做作业的时间和标准化考试成绩之间存在正相关关系，但做作业的学生的成绩通常并不比不做作业的学生好。

家庭作业会伤害孩子吗？

这看起来似乎是矛盾的，但一些研究表明，家庭作业实际上会阻碍学习成绩，在某些情况下，还会阻碍学生的整体健康。

2013 年的一项研究调查了来自中上阶层社区 10 所高绩效高中的 4,317 名学生。结果显示，“做作业时间较长的学生在学校的行为参与度更高，但学业压力更大，身体健康问题也更多，生活也更不平衡。”而且这还是在富裕地区。

如果将经济不平等也考虑进去，家庭作业的前景就更加糟糕了。研究表明，家庭作业的增加会拉大低收入学生和经济条件优越的学生之间的成绩差距；后者更有可能在晚上有一个安全、合适的地方做作业，也有有时间和学习经验的监护人鼓励他们完成作业。

这并不意味着经济条件优越的孩子就一定能从长时间的练习和写作中受益。支持家庭作业的文献通常表明，这为家长提供了参与教育过程以及监督孩子进步和学习的机会。然而，反对者认为，家长参与实际上可能会损害成就。2014 年的一项研究调查显示，忘记了内容（或从未真正理解过内容）的家长的帮助实际上可能会损害学生的学习能力。

数字家庭作业鸿沟

可靠的高速互联网接入也为在家学习带来了不公平的现象。尽管新冠疫情期间有计划扩大宽带覆盖范围，为服务不足的地区提供服务，但数百万家庭仍然无法获得快速、可靠的互联网接入。

随着越来越多的家庭作业从纸质转移到在线环境，那些没有可靠家庭互联网的学生必须做出其他安排来在学校或家庭以外的其他地方完成作业。

我们如何才能完成家庭作业呢？

一些专家建议将家庭作业与学生的总体成绩脱钩。2009 年的一篇论文指出，虽然家庭作业可以成为监控进度的有效工具，但评分实际上会削弱作业的主要目的，因为它会鼓励学生专注于分数而不是掌握内容。该研究建议采用细致入微的反馈而不是数字评分，以保持对学习的重视——这还有一个额外的好处，那就是将家庭环境更差的孩子所受的影响降到最低。

让家庭作业对孩子更有用可能还取决于选择正确的作业类型。心理学中有一个老生常谈的概念，称为间隔效应，它表明，短时间内反复学习材料比长时间学习更容易。这支持了这样一种观点，即较短的作业比繁重的工作量更有益。
许多家庭作业反对者补充说，家庭作业应该激发孩子天生的好奇心。很容易找到一些教育工作者的轶事证据，他们停止布置家庭作业，结果却发现他们的学生最终更多地参与了自主学习。随着孩子们回到实体学校，家庭作业的争论无疑将继续下去。希望研究能随之而来。

你的脑子里是否经常充斥着各种古怪而又令人费解的问题？如果你曾经好奇过宇宙是由什么构成的，如果你掉进黑洞会发生什么，甚至为什么不是每个人都能摸到自己的脚趾，那么你一定要收听并订阅《Ask Us Anything》，这是《Popular Science》编辑们制作的播客。《Ask Us Anything》在 Apple、Anchor、Spotify 以及你收听播客的任何地方都上线。每一集都会深入探讨一个问题，我们知道你会想继续听下去。